Comunicación literaria con el Pollo Pepe

Taller Cooperativo de Comunicación Literaria

Hemos realizado en clase, un taller de literatura infantil. En grupos de tres hemos narrado o leído un cuento a nuestras compañeras, utilizando una de las diferentes técnicas de transmisión literaria:

Cuentacuentos: Es la transmisión oral sin libro

Narración con libro: Transmisión oral, con libro pero solo con el apoyo de las imágenes.

Lectura: Transmisión literal del texto del libro. 

Yo he elegido la narración con libro, porque considero que es la transmisión literaria más adecuada y utilizada para el primer ciclo de Educación Infantil, en el que me quiero centrar para contar un cuento. Es apropiada porque en el primer ciclo, los niños tienen razonamiento icónico, es decir relacionan la imagen con el significado, por eso esta técnica es apta ya que permite a los niños mantener la atención con una referencia visual.

El libro que he elegido es “El pollo Pepe”. El pollo Pepe es un libro recomendado para niños de 0 a 4 años. Para preparar la narración con libro, he empezado por elegir la edad a la que se lo voy a contar. He leído el cuento, para analizarlo y poder saber a quién me voy a dirigir.

En el taller de cuentos que realizamos en clase, utilicé la técnica de narración con libro.  La técnica la realizaré dirigiéndome a niños de 2-3 años. Me he centrado en trabajar este libro con niños de esta edad porque creo que es un momento evolutivo importante para trabajar la familia y desarrollar en los niños la unidad corporal y el conocimiento de sí mismo. A esa edad, les gustan cuentos que suministren experiencias auditivas, táctiles y visuales, que lo inviten a participar activamente con movimiento físico de quien narra y quien escucha. También les interesan los libros que permitan nominar partes del cuerpo u objetos, y todo eso se recoge en “El pollo Pepe”, por eso lo considero adecuado para 2-3 años.

Después de elegir la edad, he preparado cómo lo voy a contar. Para ello he tenido en cuenta:

Ambientación: crear un clima adecuado para contar el cuento, un ambiente divertido y estar entusiasmada en contarles “El pollo Pepe” a los niños.

Interactuación: En la que será imprescindible mantener la atención de los niños. Haciendo preguntas sobre qué animal es Pepe, de qué color es…

Entonación: adecuada para niños de 2 años, sin exagerar la voz, la vocalización…

Ritmo: dependerá de los receptores, ya que puedo detenerme más o menos tiempo en una aclaración, interacción o una participación activa de los receptores.

Volumen: La entonación, romperla cuando el cuento lo requiera, como un momento de sorpresa al ver las enormes patas del pollo Pepe.

Expresividad: mantener la voz adecuada en cada momento, expresarse con gestos, con la cara, con la mirada…

La colocación del libro es, abierto de cara a los receptores, de manera que puedan ver con claridad las ilustraciones y los pop-ups.

Cuando tuve todo eso en cuenta, ensayé y ensayé el cuento, imaginándome que tenía delante a un montón de niños de 2 años asombrados por “El pollo Pepe”.

Primero realicé una introducción antes de empezar a contarles el cuento:

-      Os voy a presentar a mi amigo Pepe.

-      ¿Queréis saber que animal es?, -Tiene pico, es amarillo

-      ¡Es el pollo Pepe!, ¿Abrimos el libro para conocer a nuestro amigo Pepe?

Empecé a contar el cuento y tuve en cuenta  lo citado anteriormente. Para la interactuación por ejemplo, cuando salía la enorme barriga del pollo Pepe, todos nos teníamos que frotar la nuestra (identificación de uno mismo/partes cuerpo). Otra de las maneras de interactuar, es dar de comer al pollo Pepe, cuando nos enseña su enorme pico, ya que si se abre y se cierra el libro, simula a Pepe comiendo.

Al final del cuento, quise dar importancia a la mamá, lo grande que era la mama de Pepe, en comparación con él (familia). También realizamos el sonido del pollo y de la gallina (onomatopeya).

Para terminar dije: Vamos a despedirnos del pollo Pepe y de su mamá, otro día le veremos. Adiós pollo Pepe, hasta pronto.

En el taller de cuentos que hicimos en clase, conté el cuento de la misma forma a como lo ensayé, en cuatro grupos diferentes. Las valoraciones o anotaciones que me hicieron mis compañeras en cada uno de los grupos fueron las siguientes:

Grupo 1 (Elena Lousada e Irene): Les ha gustado y creen que es adecuado al final de la narración, hacer una despedida al pollo Pepe. Para mejorar, me han propuesto añadir otra interactuación en la parte que el pollo Pepe enseña sus patas, en la que los niños tendrán que enseñar sus pies cuando el pollo Pepe enseñe sus enormes patas.

Grupo 2 (Laura y Leticia Romero-requejo): Han reforzado mi transmisión, diciéndome que he interactuado muy bien, con la mirada, los gestos y las preguntas que les hacía. Para añadir me han dicho que quizás debería describir más la gallina, preguntando por sus colores, por sus patas, por su cresta…

Grupo 3 (Nadia y Melisa): He tenido muy buena entonación a lo largo de toda la narración, y al final del cuento les he contado cómo lo haría para niños más pequeños, ya que me lo han preguntado, y se han sorprendido y les ha gustado que haya sabido adaptarlo y decirles el porqué añadía o quitaba elementos en la narración.

Grupo 4 (Natalia y Ana): les ha gustado como he contado el cuento, me han dicho que muy bien mi interactuación, para enseñar las partes del cuerpo a la vez que el pollo Pepe las muestre.

Cada vez que me iban corrigiendo o reforzando el cómo lo hacía, iba modificando o dejando cosas para la narración con libro.

Conclusión

Para contar “El pollo Pepe” en un aula, tenemos que pensar en un contexto ideal, en el que los niños estén cómodos y se sientan receptivos para poder disfrutar del cuento, ya que para contar “El pollo Pepe” o cualquier otro libro o texto literario, el contexto es muy importante.

Para este caso, se debe realizar en un contexto adecuado, la zona de Asamblea o de biblioteca sería la ideal. La colocación de los niños, sería sentados en el suelo uno al lado de otro en forma de “U”, de manera que todos puedan ver las ilustraciones del libro. Yo me sentaría en el suelo en frente de ellos para que este a la misma altura y pueda tener una mejor comunicación con los receptores.

 La interactuación de antes, durante y después, es la misma que he explicado antes y que utilicé con mis compañeras, ya que en el taller en clase he realizado la narración con libro como si estuviera en el aula con niños de 2 años.

Para niños más pequeños o bebés, se puede contar de forma diferente, teniendo en cuenta que el niño explora el mundo a través de los sentidos, y aprende a través de vivencias concretar que podemos aportar contándoles “El pollo Pepe”. Por ejemplo, un cambio del la narración para bebés, es tocarle al niño las partes de su propio cuerpo, a medida que el libro vaya nombrando las partes del cuerpo del pollo Pepe, así el niño podrá ir conociendo su cuerpo y al mismo tiempo podrá aprender que el lenguaje sirve para nombrar las cosas.

Para finalizar, decir que el taller de cuentos, ha sido satisfactorio para todas, ya que nos ha servido para preparar una narración, interactuar con nuestras compañeras imaginándonos que estamos con niños en el aula. Poniéndonos en grupos pequeños, hemos podido soltarnos más al narrar el cuento. También hemos tenido que saber observar cómo cuentan o cómo leen un libro nuestras compañeras, fijarnos en aspectos que creamos que se puedan mejorar o en elementos que nos gusten y queramos reforzar, lo que nos hace aprender de nuestros errores y de las compañeras.

“Hacer” es la mejor manera de aprender, por eso creo que esta clase nos ha servido para mucho y además ha sido divertida, ya que nos lo hemos pasado bien contando o leyendo los cuentos. La clase también nos ha servido para conocer libros nuevos y poder añadirlos a nuestra biblioteca de aula.

Referencia bibliográfica: Apuntes Irune