sábado, 9 de mayo de 2015

El sistema de la lengua: ortografía y semántica

El sistema de la lengua: Ortografía y semántica

En este bloque, voy a realizar dos actividades de ortografía y dos actividades de semántica para alumnos de Educación Primaria.


·      Actividades prediseñadas para la interiorización de la ortografía

Nombre actividad: BINGO ORTOGRÁFICO

Curso: 4º de primaria

Justificación

Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria: En 4º de primaria los alumnos han de: “aplicar correctamente las reglas ortográficas aprendidas (b/v; g/j; bre; bl; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; cc; ct; d/z; s-z) en palabras de uso
frecuente.” 


Preparación

Objetivos específicos:
·       Aprender de forma lúdica reglas ortográficas.
·       Comprender la regla ortográfica que rige la escritura.
·       Aplicar correctamente las reglas ortográficas aprendidas.

Materiales:

Cartones de bingo, bolígrafo o lápiz.

Puesta en práctica

Evaluación inicial:

Antes de empezar la actividad, hay que hacer un recordatorio con los alumnos de las reglas ortográficas aprendidas. En esta actividad nos centraremos más en b/v y h.

Explicar la actividad:

Elijo, al menos dos reglas ortográficas que vamos a trabajar. En este caso b/v y h.
Se reparten cartones de bingo, con una tabla como la que aparece más abajo. La maestra les dirá a los niños que escriban en cada columna, palabras con la letra que aparece arriba. Las palabras, las tendrán que seleccionar, de una lista de palabras, que leerá la maestra, unas 30-40 palabras. Ellos de ahí tendrán que escoger las que quieran para completar su cartón de bingo.


V
B
H






















Los jugadores tendrán que tener cuidado al escribir las palabras, ya que si se diera el caso de que ganara un jugador que hubiera cometido algún error al escribir su cartón, perdería el juego, y dejaría de jugar con su cartón, esa partida.  


El alumno que cante línea o bingo, podrán elegir el juego que después o al día siguiente quieran realizar (un juego elegido de la lista de “juegos” que tendremos en clase, para aprender de forma divertida).


Ejemplo: Antes de comenzar la actividad, es recomendable enseñarles un ejemplo, en ese caso solo vamos a poner tres filas, ya que solo es de “prueba”, para que vean como funciona.

V
B
H
vivo
cabeza
zanahoria
vaso
lobo
hueso
oliva
beber
huevo


Ejecutar la tarea:
Cuando todos los alumnos estén preparados y hayan rellenado su cartón con las palabras que han elegido, comienza el juego.
La maestra irá diciendo las palabras en voz alta, dejando un tiempo adecuado entre palabra y palabra. Los niños tendrán que estar atentos, ya que al oír una de las palabras que tienen en su cartón, la tendrán que tachar. En este bingo, se cantará una línea y un bingo por jugada.

Evaluación

Corregir respuestas

Cuando se cante línea o bingo, el alumno leerá las palabras tachadas en voz alta, para que la maestra lo compruebe. También dirá si las palabras que dice se escribe con b/v o h. Los alumnos que hayan escrito “mal”, una palabra, tendrán que corregirlo con rojo.

Preguntar cómo la han realizado o que estrategia han seguido, tanto para elegir las palabras escritas con b, v o h, como para buscar las palabras en el cartón.



Nombre actividad: ESDRUPOEMA

Curso: 5º de Primaria

Justificación

Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria: En 5º de primaria los alumnos han de: “Conocer las reglas básicas de ortografía y de acentuación” y también “Clasificar las palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas”

Preparación

Objetivos específicos:

·      Trabajar la acentuación de palabras esdrújulas.
·      Aprender de forma lúdica reglas ortográficas.
·      Clasificar las palabras esdrújulas, llanas, agudas y sobresdrújulas.
·      Trabajar de manera cooperativa con el resto de compañeros

Materiales:

Papel, boli/lápiz, diccionario.

Puesta en práctica

Evaluación inicial:

Antes de empezar la actividad, hay que hacer un recordatorio con los alumnos de la clasificación de las palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

Explicar la actividad:

Se trata de hacer un poema, no hace falta que tenga rima ni sentido, de lo que se trata es que cada verso termine en una palabra esdrújula. Para la actividad si lo desean pueden utilizar el diccionario.

Ejemplo:

Antes de la puesta en práctica, pondremos un ejemplo, con ayuda de los alumnos, para que la actividad se entienda mejor, y lo vean de una manera más clara.

Yo tengo un ídolo
Es un poco tímido
Pero es fantástico
Y algo fatídico
Si ve una tarántula
La mata con la espátula
Así es mi héroe
Es etíope

Ejecutar la tarea

Los alumnos en grupos de 4-5 personas, harán un poema. Los alumnos, podrán utilizar los recursos del aula, como el libro de lengua, diccionarios, u otro recurso que les sea de ayuda.
La maestra estará observando el trabajo cooperativo de cada grupo, verá si participan todos, si dan muchas ideas, si saben unir bien, si están motivados con la actividad…

Evaluación

Corregir respuestas

Cuando todos los grupos hayan acabado, saldrá un representante de cada grupo ha recitar el poema.

Después la maestra les preguntará cómo lo han hecho, si se han ayudado de algún recurso y qué estrategias han seguido para realizar el poema. (si hacían una lista de palabras esdrújulas y las intentaban unir, o si iban añadiendo en función de si rimaba…)


·      Actividades para la interiorización de la semántica

Nombre actividad: EL RESPONDÓN

Curso: 2º DE PRIMARIA

Justificación

Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria: En 2º de primaria los alumnos han de: “Conocer sinónimos y antónimos de palabras dadas y usarlos, por ejemplo, para reformular el sentido de un texto o para mejorar una expresión oral o escrita.”

Preparación

Objetivos específicos:

·      Trabajar los sinónimos y antónimos.
·      Reformular oraciones para crear su contrario.
·      Aprender de forma lúdica los sinónimos y antónimos.

Materiales:

Tarjetas con palabras de los sustantivos y antónimos que se han visto en clase, y algunos más.

Puesta en práctica

Evaluación inicial:
Preguntar a los niños qué son los sinónimos y los antónimos. Repasar la teoría vista en clase.

Explicar la actividad:

Se juega por parejas, cada niño tendrá unas tarjetas con palabras, las cuales enseñarán una por una a su compañero, para que el otro diga el antónimo de la misma. Se irán alternando, primero empezará uno enseñando la tarjeta, y después el otro de la pareja.

Después se hará lo mismo pero con frases, el compañero tendrá que construir una frase con una de las palabras de las tarjetas,  y el otro compañero tendrá que decir la frase contraria a lo que dice su compañero.

Ejemplo:

La maestra, antes de empezar la actividad, con un alumno hará una prueba.

Maestra: Arriba
Alumno: Abajo
Maestra: Derecha
Alumno: Izquierda
Maestra: Grande
Alumno: Pequeño

La otra parte de la actividad, será dar contesto a las palabras en una frase. Ejemplo:

Alumno: Miré a la derecha y no vi nada.
Maestra: Miré a la izquierda y no vi nada.
Alumno: Tengo una tarta enorme
Maestra: Tengo una tarta pequeña

Ejecutar la tarea

Los alumnos se ponen por parejas, se les da varias tarjetas con las palabras escritas a cada uno, para que empiecen la actividad.

Evaluación

Corregir respuestas

La maestra irá pasando por las parejas, para ver si lo van haciendo bien, o tienen dificultades. Después alguna de las parejas dirán alguna de las frases y su contrario, que hayan realizado.
También se les preguntará, cómo lo han realizado y que estrategias han utilizado para desarrollar la actividad, ( si les ha resultado fácil poner las palabras en contexto en una frase, cómo lo han hecho…)



Nombre actividad: STOP

Curso: 3º de Primaria

Justificación

Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria: En 3º de primaria los alumnos han de: “reconocer clases de palabras: los sustantivos, los verbos, los adjetivos calificativos, los artículos, los pronombres personales básicos.”

Preparación

Objetivos específicos:

·      Clasificar palabras en: verbos, adjetivos calificativos, artículos, pronombres personales.
·      Aprender a clasificar de manera lúdica.

Materiales:

Tabla para jugar a STOP.



Puesta en práctica

Evaluación inicial:

Se explican los conceptos que se van a trabajar, repasando y poniendo ejemplos de cada uno de ellos.

Explicar la actividad:

La maestra elije los conceptos a trabajar, hace una tabla como la que aparece en materiales. La actividad consiste en rellenar en cada columna las palabras que correspondan, cuando ya este todo completo, hay que decir STOP. Cuando uno de los jugadores diga STOP, todos dejamos el bolígrafo encima de la mesa, y corregimos y vamos diciendo las palabras que se han puesto en cada columna.

Ejemplo:

La maestra hará un ejemplo de cada una de las columnas, para que los alumnos, sigan el ejemplo.

Ejecutar la tarea

Los alumnos, con la tabla enfrente, tendrán que completar rápidamente, para decir STOP, cuanto antes.

Evaluación

Corregir respuestas

Cuando se dice STOP, se corrige las palabras que se han puesto en cada columna. Y después comentamos entre todos cómo lo han realizado y que estrategia han seguido para completar la tabla lo más rápido posible.


EVALUACIÓN GENERAL

La maestra evaluará si se han cumplido los objetivos propuestos en cada actividad.
Además, al final de cada actividad, se realizará a los alumnos unas preguntas sobre la actividad:

-       ¿Qué os ha parecido la actividad?
-       ¿Qué creéis que habéis aprendido?

Es una manera de evaluar sus motivaciones, intereses y sus capacidades en función a actividades futuras que se propondrán.

Conclusiones

Estas actividades, son muy útiles para nuestro futuro como maestros, a demás esto es solo un ejemplo de todas las actividades lúdicas que podemos realizar con los alumnos de primaria, ya que en la documentación hay muchas otras, igual de interesantes.
Además las mismas actividades, las podemos adaptar a cada curso, y ayuda a aprender desde la diversión y motivación.

Bibliografía

§  Apuntes de Irune

Enlaces web para aprender - Morfología y Sintaxis

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